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美國幼兒園
美國幼兒園的一間教室就像一間包羅萬象的小商店，琳瑯滿目的物品擁擠在一起，但這些看似凌亂的房間卻是有章可循的。它一般分為玩具部、繪畫剪紙部、積木部、字謎畫謎部、戲裝部、廚房部、圖書部。從這些部門的名字就可知道在這里干些什么。如在廚房部，孩子們就玩鍋碗瓢盆、玩具蔬菜，或進(jìn)行做飯游戲等。
美國幼兒園教育很重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園的教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點(diǎn)包括：
＊幼兒必須利用各種感官，通過與環(huán)境的直接作用進(jìn)行學(xué)習(xí)；
＊幼兒教師必須鼓勵(lì)幼兒積極地與環(huán)境中的物體、材料和人進(jìn)行相互作用；
＊幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的課程。
由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認(rèn)為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。
美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)區(qū)域：積木角、家庭角、桌面玩具角、藝術(shù)角、科學(xué)角、圖書角。這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動。如音樂和運(yùn)動活動、講故事和班級會議等。最近，有的幼兒園還增加了計(jì)算機(jī)和烹調(diào)角。
＊各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區(qū)。與此同時(shí)，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
＊熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。
在美國，幼兒在幼兒園基本上沒有什么學(xué)習(xí)任務(wù)，但是他們每天有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間。孩子在幼兒園里做得最多的事情是畫畫、剪紙和拼貼東西。他們畫蠟筆畫、油畫、粘貼畫，有時(shí)候就是在亂畫。孩子們愛做的另一項(xiàng)工作是用剪刀剪紙。這里的小孩很小就被允許使用剪刀，他們很快就能熟練地剪各種圖形。這些活動極大地鍛煉了孩子的動手能力，使他們很好地做到手腦并用，互相促進(jìn)。
在幼兒園里，孩子要做力所能及的事，要解決自己遇到的問題。洗手、吃飯、倒剩飯、擺放玩具等都是自己去做。另外，如果一個(gè)孩子因和別的孩子爭吵而來找老師，老師問明原因后教師會對他說：“你去對他說出你的想法。”這個(gè)孩子就會很認(rèn)真地過去對另一個(gè)說：“That is not ok．I don't like you do that（那樣不好，我不喜歡你那么做）?！币话銌栴}也就解決了。稍復(fù)雜的問題，老師會出來主持公道。
美國的幼兒園從來沒有給孩子戴小紅花、插小紅旗等等的評比活動。幼兒園認(rèn)為每一個(gè)孩子都是聰明的、優(yōu)秀的、平等的，沒有什么優(yōu)劣之分。老師也是時(shí)時(shí)在向孩子們灌輸這樣的觀念。一次，一個(gè)孩子用橡皮泥做了個(gè)玩具對老師說：“看，我做的比安妮做的好?！崩蠋燅R上糾正他：“不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方?！焙⒆訄?jiān)持說：“我認(rèn)為我的就是比她的好?！崩蠋熞哺訃?yán)肅地糾正道：“不對，我認(rèn)為你們兩個(gè)做的東西有不同之處，各有各的特點(diǎn)。”老師不想讓孩子那么小就背負(fù)著人為劃分出來的好壞高低的思想壓力，如果孩子因此而形成自高自大或自暴自棄的心理，那對孩子今后的成長是極為不好的。 幼兒園是孩子的樂園。在這里一切都是寬松自由的：愛玩什么玩什么，午覺睡多睡少沒人管，吃飯愛拿多少拿多少。但是這不意味著孩子們可以為所欲為。如果孩子犯了錯(cuò)誤，他也將受到懲罰。比如一個(gè)孩子打人、說話不禮貌、在屋內(nèi)大聲喊叫等，老師就會把他抱走或讓他自己走到一個(gè)椅子旁邊坐下來反省，幾分鐘后老師解除他的處罰后他才能恢復(fù)玩耍的自由。這種處罰方式不是傷害孩子的肉體，而是讓他體驗(yàn)被限制的滋味，反省自己的過錯(cuò)，從而珍惜遵守紀(jì)律帶來的自由。（來源：百度百科）
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（中國日報(bào)網(wǎng)英語點(diǎn)津：陳丹妮）
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