“楊帆門”事件，到底是誰的錯？
近日，網(wǎng)絡(luò)就“楊帆門”事件，吵得沸沸揚揚。什么是“楊帆門”事件那？究竟是什么緣故，讓大家都積極參與這件事情的討論那？那我們現(xiàn)在就簡單的回顧一下事件發(fā)生的過程。
楊帆中國政法大學(xué)的一位教授，而事件發(fā)生的地點就是他主講的“生態(tài)經(jīng)濟與中國人口環(huán)境”的最后一堂課上。當(dāng)學(xué)生把自己的論文交給教授之后，其中一部分學(xué)生就先行離開了教室。隨后，楊帆教授因?qū)W生提早離開教室很不開心，于是在課堂上數(shù)落這些學(xué)生的不是。此時，有一位女學(xué)生，也大膽的要離開教室。教授不允，于是教授和這位女學(xué)生就開始了爭執(zhí)，甚至有肢體上的沖突。楊帆教授更是對這些提早離開教室的學(xué)生下了死令，也就是對這些提早離校的學(xué)生給予本科不及格的處罰。
對于這件事情，很多網(wǎng)民展開了師生關(guān)系問題的討論。有些人認(rèn)為，這是教授的問題，如果教授不出言穢語的話，就不會讓女學(xué)生有想離開教室的想法。有些人認(rèn)為，這是女學(xué)生的問題，以及那些提早離校生的問題。作為學(xué)生，就應(yīng)該在下課鈴聲響過之后離開，這才是嚴(yán)格遵守學(xué)校的出勤規(guī)則。我們都知道有一句話，那就是 “一個巴掌拍不響”。也就是說，這件事情的發(fā)生，教授和學(xué)生都有責(zé)任。并且，這一矛盾已經(jīng)隱藏多時了，只是此時爆發(fā)了而已。為什么這么說那？
我們先來說說教授的問題吧。教授，在學(xué)校里，在課堂上，是傳授知識，教授人品的人。那么，在教授知識的舞臺上，就不應(yīng)該把個人的情緒帶進(jìn)課堂。畢竟，教授不是只教一位學(xué)生，他教240名學(xué)生，即便是有部分學(xué)生離開，也還剩下120多名學(xué)生。那么，教授就要對這120名學(xué)生言傳身教。如果一名教授，在學(xué)生的面前，說那些詆毀他人的話語，更何況是他的學(xué)生，那么學(xué)生又怎會尊敬老師那？并且，教授雖然滿腹經(jīng)綸，但是他不懂得和學(xué)生溝通，或者不是一個很會把知識傳授給學(xué)生的教授。如果他的課講得生動，又怎會有學(xué)生提早離開？哪怕是最后一節(jié)課，學(xué)生不但不會離開，反而還有不舍的心情那。如果楊帆教授，在學(xué)生面前有威信，學(xué)生又怎會不買他的帳？所以說，楊帆教授應(yīng)該自我檢討一下，是什么原因造成了學(xué)生不喜歡他。一半的學(xué)生提早離開課堂，教授難道不應(yīng)該反思嗎？
那學(xué)生的問題出現(xiàn)在哪里？學(xué)生忘記了自己的職責(zé)，以學(xué)為主。并且，學(xué)生沒有真正懂得出勤規(guī)則的含義。并不是老師點了名，學(xué)生報到了，就是出滿勤。在美國，學(xué)生出滿勤是很重要的，他會占總成績的一定比例。老師也不是容易糊弄的，上課初期會點名。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)熟悉的學(xué)生不在的時候，或者明顯有學(xué)生數(shù)量減少的時候，則會再次點名。這樣做的目的是什么？約束學(xué)生是其中一個目的，但更主要的目的是讓學(xué)生尊重課堂，尊重在教室里教書育人的老師。而楊帆教授的這些學(xué)生，未經(jīng)老師同意，就私自離開教室，這明顯是對老師的不尊重。一個學(xué)期都堅持下來了，為什么就不能堅持最后的幾十分鐘？那是說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高校學(xué)生了，這點尊師重道的道理都不懂得了嗎？還記得，前些日子還有學(xué)生雇用他人替自己上課，超筆記。學(xué)生到底是怎么了？寒窗苦讀才擠進(jìn)高校大門，那進(jìn)入了高校之門，為什么就不珍惜了？難道真的讓學(xué)生們多掛幾科，拿不到畢業(yè)證，他們才會警覺嗎？學(xué)生阿，不要忘記自己的責(zé)任。學(xué)習(xí)，是給自己學(xué)的?。?/p>
“楊帆門”事件發(fā)生了，最終的結(jié)局是怎樣，我們已不需要太關(guān)心了。我們要為此事的發(fā)生，進(jìn)行反思。教書育人的教授應(yīng)該反思，坐在課堂里聽課的學(xué)生也應(yīng)該反思。師生關(guān)系，本并不復(fù)雜，甚至師生也可以成為好友，成為談天談地的思想交流著。
來源：搜狐教育社區(qū) 作者：媽媽愛小狼
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