前不久媒體報(bào)道:從今年起，北京市高校對(duì)新生進(jìn)行心理排查，建立心理檔案。這個(gè)心理檔案到底是怎么回事？涉及隱私的記錄怎么處理？日前，記者就此獨(dú)家采訪了北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作研究中心主任、北京高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)林永和教授。林教授表示，畢業(yè)時(shí)，工作人員會(huì)讓學(xué)生自行處理心理檔案。
核心提示
心理檔案內(nèi)容
心理檔案記些什么？
心理檔案不涉及個(gè)人隱私
“準(zhǔn)確的說(shuō)法，目前要求在高校建立的學(xué)生心理檔案并不能定義為‘檔案’，準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該叫作‘學(xué)生心理健康信息資料’，是對(duì)學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行的心理普查信息。只是近年大家約定俗成稱為‘學(xué)生心理檔案’。”林教授告訴記者：“此次要求統(tǒng)一建立心理檔案的學(xué)生，指的是普通高校統(tǒng)招生，包括民辦高校的在內(nèi)。”
林教授告訴記者；“目前各高校建立的學(xué)生心理檔案還涉及不到個(gè)人隱私層面，檔案記載的只是一些個(gè)人、家庭、親友等方面的基本情況，這些資料一般是不會(huì)觸及到個(gè)人隱私。但在往后的細(xì)聊中，才可能涉及到個(gè)人隱私?！?/p>
畢業(yè)后檔案怎么處理？
學(xué)生可以帶走或銷毀
“如果在往后跟心理輔導(dǎo)人員的溝通中，涉及到了個(gè)人隱私，記錄到了心理檔案中，也不要有什么顧慮?！绷纸淌诟嬖V記者：學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以帶走或銷毀心理檔案，建立檔案的目的是保證大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的心理健康，可以有針對(duì)性地介入、幫助解決問(wèn)題。畢業(yè)時(shí)，只要學(xué)生前去索要，都會(huì)當(dāng)場(chǎng)銷毀或交給學(xué)生自行處理。
測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)是否可信？
入學(xué)三個(gè)月內(nèi)完成最真實(shí)
林教授告訴記者：“測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)會(huì)受到三方面因素影響；測(cè)評(píng)時(shí)間的長(zhǎng)度、選取樣本的絕對(duì)數(shù)和相對(duì)比例、選取樣本的方式和范圍。而具體的針對(duì)某個(gè)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果，跟時(shí)間和地點(diǎn)有很大關(guān)系。對(duì)于具體測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性，要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：心理測(cè)試的科學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)案的推斷、測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)請(qǐng)專家分析，盡管不能保證到精確的程度，但其科學(xué)性會(huì)增加許多。這也是為什么只要求北京各高校在新生入學(xué)三個(gè)月內(nèi)完成心理檔案的原因所在，一般情況下，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)都會(huì)有自我防范意識(shí)，測(cè)評(píng)很容易失真?！?/p>
心理問(wèn)題分析
哪個(gè)階段學(xué)生“心病”多？
大二學(xué)生心理問(wèn)題最多
而針對(duì)大學(xué)生不同階段的心理問(wèn)題，林教授用最近10年比較流行的一句“順口溜”作了形象地說(shuō)明：“大一‘不知道自己不知道’、大二‘知道自己不知道’、大三‘不知道自己知道’、大四‘知道自己已經(jīng)知道’。大一年級(jí)的新生適應(yīng)問(wèn)題；大二年級(jí)的人際關(guān)系、戀愛(ài)和個(gè)人發(fā)展問(wèn)題；大三年級(jí)的價(jià)值觀教育和發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題；大四年級(jí)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)問(wèn)題等。在大學(xué)四個(gè)學(xué)歷階段中，一般認(rèn)為大一大四問(wèn)題最多，客觀調(diào)查的情況卻是大二問(wèn)題最多，特別是女生，在這一階段問(wèn)題尤其突出，大三問(wèn)題是最少的?！?/p>
心理問(wèn)題由何引發(fā)？
就業(yè)等壓力是主因
林教授向記者介紹道：“現(xiàn)在校園不穩(wěn)定主要是心理問(wèn)題引發(fā)的危機(jī)：第一是教師的壓力上升，部分老師出現(xiàn)了心理疾病，出現(xiàn)了職業(yè)枯竭。第二是學(xué)生問(wèn)題，校園面積的增加速度趕不上學(xué)生的增加速度。更重要的是學(xué)生的心理問(wèn)題引發(fā)了人際關(guān)系的矛盾。第三是學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的心理壓力。第四是來(lái)自青春期和異性交往造成的壓力。第五是就業(yè)、找工作的壓力。”
咨詢隊(duì)伍構(gòu)成
心理咨詢員有多少？
高校咨詢?nèi)藛T缺口超百人
據(jù)林教授介紹，發(fā)達(dá)國(guó)家高校專職心理咨詢?nèi)藛T同學(xué)生的比例約為：1比1500。如果參照這樣的比例，北京各高校的專職心理咨詢隊(duì)伍缺口非常大。就按照此次要求的1比3000的比例，北京高校目前的專職心理咨詢隊(duì)伍缺口超過(guò)100人，目前北京高校專職咨詢?nèi)藛T最多時(shí)才130人。
林教授認(rèn)為，專職心理咨詢員不僅嚴(yán)重不足，而且還流失嚴(yán)重。其中，導(dǎo)致專職心理咨詢員流失的主要原因是，他們的職稱和晉升都得不到重視，因此，許多專職心理咨詢員盡管熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，但為了獲得職稱獲得晉升，卻不得不選擇回歸專業(yè)教學(xué)或者教學(xué)管理。因此，高校需要盡快地制定一個(gè)激勵(lì)機(jī)制，在留住這些專職心理咨詢員的同時(shí)吸引更多的年輕人從事這個(gè)行業(yè)。
心理委員是否受歡迎？
學(xué)生心理咨詢員受熱捧
不過(guò)，事情的另一方面，學(xué)生心理咨詢員卻成了“香餑餑”，林教授根據(jù)其調(diào)研掌握的情況告訴記者比“除了專職心理咨詢?nèi)藛T嚴(yán)重不足外，在三級(jí)心理危機(jī)預(yù)防體系中，班級(jí)的學(xué)生心理咨詢員（心理委員）并沒(méi)有出現(xiàn)遭遇冷落的情況。一般情況下，從事班級(jí)心理咨詢員會(huì)因?yàn)椤蛐?bào)告’、告密等原因受到同學(xué)們的冷落，甚至?xí)环Q著‘特務(wù)’等稱呼。而實(shí)際情況是，北京高校的心理委員受到了學(xué)生的熱捧，超過(guò)70%的班級(jí)設(shè)立了這一職務(wù)。主要原因包括：認(rèn)為該職務(wù)可以幫助他人，能起到助人為樂(lè)的效果；學(xué)校提供了很多實(shí)質(zhì)性支持，比如在選修課程、參加學(xué)校活動(dòng)等方面；心理委員已成為班干部里面的重要成員。”(記者 劉宏偉)
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男生“心病”高于女生
北京市委教育工委、市教委近日發(fā)布的“2006年北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告”顯示，本市高校大學(xué)生近9成心理健康，但男性大學(xué)生中存在“中度以上心理問(wèn)題”的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)高于女性大學(xué)生。
本次大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查在北京市22所高校中進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷7000份，回收有效問(wèn)卷6495份。報(bào)告顯示，87.47%的大學(xué)生心理健康，與1998年相比提高3.84%。不過(guò)，本科生比研究生顯現(xiàn)出了更多的心理沖突與困惑，非城市生源學(xué)生特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的心理問(wèn)題較為突出。男性大學(xué)生中存在“中度以上心理問(wèn)題”的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)高于女性大學(xué)生。專家分析，這可能是由于社會(huì)文化的原因，促使男性大學(xué)生面臨的壓力更大，且更易于壓抑自己的心理困惑。
記者調(diào)查
調(diào)查范圍：北京師范大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)的60名學(xué)生
調(diào)查方式：隨機(jī)采訪
調(diào)查結(jié)果：其中僅有8人親身接觸過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，12人聽(tīng)說(shuō)過(guò)心理測(cè)評(píng)，6人選修過(guò)心理學(xué)課程，28人聽(tīng)過(guò)心理輔導(dǎo)大課。當(dāng)記者問(wèn)及是否了解學(xué)生“心理檔案”時(shí)，32人表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，28人僅僅在學(xué)校報(bào)刊和電視新聞里獲悉過(guò)這一消息。當(dāng)記者問(wèn)及是否愿意建立“心理檔案”時(shí)，38名同學(xué)認(rèn)為“不可信”、“不愿意”、“不大好”、“沒(méi)必要”。
測(cè)評(píng)方法
第一種包括卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）和精神癥狀自評(píng)量表（SCL-90），系世界上著名的心理健康測(cè)試量表之一，世界通用。
第二種是教育部組織心理學(xué)界知名專家共同研制完成“中國(guó)大學(xué)生心理健康相關(guān)評(píng)定量表”，目前已被數(shù)百所高校采用。
第三種采用日本的UPI人格問(wèn)卷調(diào)查，這種方法非常簡(jiǎn)便易行。
一般情況下，針對(duì)大學(xué)生心理測(cè)評(píng)的后兩者用得比較多，第一種主要用于科研方面。
來(lái)源：北京晨報(bào)
