三百六十余日，三個痛苦兼伴成就感的學(xué)期，數(shù)十個國際學(xué)生的融洽相處，無數(shù)論文和個人演示的錘煉，最后大招畢業(yè)論文的完美放出，我短暫又難忘的一年英國學(xué)習(xí)生活已經(jīng)歡快又感傷的小跑著進(jìn)入尾聲了。

這一年的學(xué)習(xí)生活讓我有了很多心得體會，希望在這里為即將來英國, 想要來英國，和猶豫著是否要來英國的同學(xué)分享一些關(guān)于在英國學(xué)習(xí)的建議和體會。

來到英國，學(xué)習(xí)當(dāng)然也是作為學(xué)生的我們的首要任務(wù)。

碩士研究生的學(xué)習(xí)生活一般只有一年，這看似短暫的一年卻充斥的許多的痛苦和艱難。如何能夠較為輕松且高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何拿著學(xué)霸的成績過著輕松卻有情調(diào)的英國生活，是每一個來英國讀書的學(xué)生需要根據(jù)自己的情況一步步探索出來的。而我發(fā)現(xiàn)，總有一些普遍適用于大多數(shù)人的建議是很重要的。

英國學(xué)習(xí)最大障礙---Seminars

講到學(xué)習(xí)，英國的學(xué)習(xí)與國內(nèi)大學(xué)最大的不同便是，英國的課程組成主要為兩個方面lectures和seminars。Lectures和國內(nèi)課堂差不多，老師會用PPT演示每一堂課的重點。而比較重要的是，相應(yīng)的每一堂lecture之后都會對應(yīng)一個類似討論組的課程叫seminars（一些學(xué)校也會叫作classes）。Seminars上，會有一個seminar leader對于整個討論把握一個大方向，這個人可能會是這門lecture的老師，也可能會是其他的熟悉這個領(lǐng)域的老師。

如果說lecture是老師教授知識的過程的話，那么seminar就是學(xué)生之間互動，對課堂上的知識進(jìn)行討論，消化和延伸的過程。seminar上每一個同學(xué)都可以自由發(fā)言，對于課堂上和課前閱讀中的問題進(jìn)行提問，也可以針對某一個問題與老師和學(xué)生一起探討?？梢哉f，seminar更為隨意，卻也是同學(xué)之間思想的火花碰撞的過程，甚至比lecture更為重要。

而遺憾的是，在學(xué)期之初的seminars中，中國學(xué)生的表現(xiàn)大體上并不令人滿意。而究其原因也不過以下幾點。第一，這種形式的課堂是在國內(nèi)極為少見的，同學(xué)并不熟悉，所以發(fā)言并能得心應(yīng)手。第二， 母語非英語的劣勢也會在seminar中體現(xiàn)的較為明顯。第三，對于課前閱讀的把握并不理想，而導(dǎo)致無法跟上其他的同學(xué)討論。我也曾經(jīng)一度對于自己在seminars上的表現(xiàn)失望和迷茫。所以如何讓seminar更有效的發(fā)揮它應(yīng)有的效用，我們?nèi)绾文軌蚋鼜娜莸膽?yīng)對seminar是尤為重要的。

“學(xué)霸”速成之一：克服恐懼，積極發(fā)言

首先，這種形式的課堂我們不應(yīng)該懼怕，應(yīng)該積極地參與到討論中，而并不應(yīng)該害怕說錯而沉默。根據(jù)我的經(jīng)驗，在seminars中，重要的并不是你說的有多正確，有多深入，而在于積極地參與，跟上討論的過程，鍛煉邏輯的能力。在英國，老師一般不會輕易說一個學(xué)生的觀點是錯誤的，他們都會很和善的稱贊那你的觀點有趣或獨(dú)特，而如果你說的觀點跑題，他也會引導(dǎo)你回到課堂的重點上。所以不要懼怕它，輕松從容的面對它。

“學(xué)霸”速成之二：簡單準(zhǔn)確表達(dá)，口語不再是問題

然后，從語言上的劣勢這一方面來講，這是很多中國留學(xué)生非常擔(dān)心的一個問題。而我要說的是，在英國的研究生中，國際學(xué)生的比例甚至要高于英國本地的學(xué)生。拿我的專業(yè)舉例，整個專業(yè)13個人，只有一個英國人，2個美國人，剩下的都是非英語母語國家的同學(xué)。所以，在seminar上你可以聽到來自世界各地的同學(xué)說的各式英語，不可謂不國際，不多元化。更重要的是，母語為英語的學(xué)生的發(fā)言快，說得多，洋洋灑灑說了5分鐘，但是卻也經(jīng)常讓leader聽得云里霧里，而被認(rèn)為沒有重點。所以，雖然英語口語能力非一日之寒，但是大膽而明確簡單的表達(dá)觀點才是中國留學(xué)生需要鍛煉的能力。

“學(xué)霸”速成之三：大量并快速閱讀，基礎(chǔ)要打好

最后，最為重要的，這些信心和表達(dá)的欲望的基礎(chǔ)便是課前閱讀了。英國的學(xué)習(xí)不同于國內(nèi)的學(xué)習(xí)還有一點就是課前大量的英文閱讀。閱讀是同學(xué)掌握這一領(lǐng)域的知識的關(guān)鍵，只有了解了這個領(lǐng)域研究的背景，學(xué)者討論和辯論的重點，我們才能更為精準(zhǔn)的掌握知識。Seminars上，老師對會針對課前閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和延伸。

所以熟悉課前閱讀便是seminar之前需要做的最多的功課。拿我的經(jīng)驗來講，每一堂課之前老師都會提前給出他的課堂講義和兩到三篇課前閱讀的書目的鏈接，或是電子版或是圖書館里的紙質(zhì)版。首先應(yīng)當(dāng)在課前將課堂講義熟悉一遍，對于重點有一定的把握之后，在深入到課前閱讀中，有重點地去閱讀。

還有，閱讀筆記時必不可少的。一篇課前閱平均二十幾頁，如果沒有筆記，很有可能在讀完之后沒有什么印象。最后，在讀完閱讀之后，應(yīng)該在當(dāng)下，最好用自己的話，做一個總結(jié)性的概括。這樣，對于這篇文章的把握，自己的理解便可清楚地看見，也方便了以后考試復(fù)習(xí)。

總而言之，英國的學(xué)習(xí)過程中，seminars尤為重要。作為學(xué)霸，提前了解這樣的上課形式，在開學(xué)之初便形成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，對于自己的信心地提升，知識的把握，語言的鍛煉都有著深遠(yuǎn)的影響。希望這篇對seminars的介紹能夠讓你在來到英國后更為從容的應(yīng)對陌生的異國學(xué)習(xí)模式，為成為“學(xué)霸”打好堅實的基礎(chǔ)。要知道，“學(xué)霸”不是一天養(yǎng)成的！

(責(zé)編：晧宇)

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