1月4日晚，中國(guó)政法大學(xué)楊帆教授在上“生態(tài)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)人口環(huán)境”選修課的最后一節(jié)課時(shí)，因?yàn)樘诱n學(xué)生人數(shù)太多而與一名欲離開教室的女學(xué)生肢體沖突。
第二天，楊帆在學(xué)校官方網(wǎng)站發(fā)布“致有關(guān)院領(lǐng)導(dǎo)的信”，對(duì)前天晚上的事件做了簡(jiǎn)要說明，并要求學(xué)校處理相關(guān)學(xué)生。
同時(shí)委托其研究生公布了該課堂“未堅(jiān)持聽完課學(xué)生”的名單，稱“原則上缺席者不能及格”。隨后不久相關(guān)帖子都被刪掉。由于中大教授與學(xué)生關(guān)系惡化，網(wǎng)上又掀起一場(chǎng)師生關(guān)系的大討論。
事發(fā)：學(xué)生少教授關(guān)門
1月4日晚，該校昌平校區(qū)階八大教室，楊帆教授給學(xué)生上生態(tài)經(jīng)濟(jì)與“中國(guó)人口環(huán)境”的最后一節(jié)課，不少學(xué)生在上課之時(shí)把論文上交后就離開。楊帆來了后先照著PPT講了一會(huì)課，突然停下來，掃視了一下同學(xué)，發(fā)現(xiàn)人數(shù)大大不夠?！拔覀兙痛Ф戎鴽]來的人要倒霉了?！比缓髼罘_始罵那些走了的人：那些學(xué)生不像話，把論文交了就想走，沒道德欺騙老師。他表示沒在的學(xué)生全部都要掛科。
后經(jīng)統(tǒng)計(jì)，該課程報(bào)名有240人，有101人交完卷子就走了或聽了幾分鐘就走了。
惡化：女生離場(chǎng)引發(fā)沖突
簽到過后楊帆接著講課。在階八門口漸漸聚集了二三十名選修此課的同學(xué)。不久，門外響起了輕輕的敲門聲，楊帆并不理會(huì)。
一名男同學(xué)忽然跑到門口，抬起腳狠狠地踹了一下門。楊帆打開門開始破口大罵道：“是誰踢的門給我站出來，擾亂課堂，混蛋，畜生！給我站出來，屬老鼠的?。?！”楊帆見無人反應(yīng)便憤而入教室鎖上了門。
楊帆開始教育學(xué)生：不要這樣的學(xué)生，合起伙來跟老師搗亂。我這個(gè)人脾氣大，別把我惹惱了。我要干事不對(duì)，我就不敢這么橫。這時(shí)，一名女生背著書包從后面一路走向門口。楊帆說：我沒講完呢！你干嗎去？女生說：老師上課講這些你不覺得很無聊嗎？楊帆說：你才無聊呢！你叫什么名字？女生說：我又沒選你的課！楊帆說：滾出去！女生說：干嗎要滾啊！好好地走出去。
于是女生便出去了。據(jù)門外同學(xué)回憶，楊帆指著那個(gè)女生大喝：“站住！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛(wèi)處。女生說楊帆一點(diǎn)為人師表的尊嚴(yán)都沒有，并在扭打和掙脫過程中踢了楊帆幾腳。楊帆怒不可遏，欲強(qiáng)行拉其去保衛(wèi)處。期間很多同學(xué)加以勸說和制止。不久，保衛(wèi)處的人趕到將女生帶走。
楊帆：師生一團(tuán)和氣是偽現(xiàn)象
昨天，楊帆教授開了博客，對(duì)此事做了進(jìn)一步闡述，記者也就此專訪了他。而當(dāng)事另一方的女生寢室電話一直沒人接。曾接觸此事的同行告訴記者，目前正值學(xué)校考試期間，校方已介入調(diào)查，該女生不愿露面。
記者：當(dāng)時(shí)情況經(jīng)過如何？
楊帆：她成心鬧我的場(chǎng)，不是偶然進(jìn)去的，我不讓她出去，她非要出去，還說我很無聊。她沒選這門課，我不讓進(jìn)她非要進(jìn)，我不讓出她非要出。我問她叫什么，她不說，我才捉她，否則就不會(huì)把她扭到保衛(wèi)處了，而是第二天找她輔導(dǎo)員。
記者：學(xué)生說你罵人了？
楊帆：急了怎么不可以罵人？這么多學(xué)生把課堂當(dāng)茶館。不罵你就不能治你，我寧可不要這謙謙君子的美德。
記者：平時(shí)對(duì)學(xué)生這樣嚴(yán)格？
楊帆：我的課是選修課，選了就得來上。我不考試但考勤。
記者：在這件事情上，您有個(gè)人責(zé)任嗎？
楊帆：我不僅沒責(zé)任，而且還有巨大貢獻(xiàn)。要不是我這個(gè)脾氣，就得讓學(xué)生占上風(fēng)，老師永遠(yuǎn)占不了上風(fēng)，其他老師還真沒有我這魄力，人要沒脾氣還叫人嗎？人都有自己的底線。
記者：您說過老師現(xiàn)在是校園里的“弱勢(shì)群體”，原本一團(tuán)和氣的師生關(guān)系為什么會(huì)變得這么緊張？
楊帆：并不是一團(tuán)和氣。一團(tuán)和氣，也就是老師得容忍學(xué)生逃課，老師商品化、工具化。一團(tuán)和氣是一種偽現(xiàn)象。學(xué)生可以給老師打分，老師就得寵著學(xué)生，讓他們高興，容忍學(xué)生的毛病，完全沒有師道尊嚴(yán)。
記者：和諧的師生關(guān)系是怎樣的？
楊帆：堅(jiān)持中國(guó)古代的師道尊嚴(yán)，這個(gè)底線是不能破的。
記者：有人認(rèn)為這件事是教育體制的問題。
楊帆：不對(duì)，個(gè)人也有個(gè)人的責(zé)任，分清楚是非之后，再去說體制。只說是體制的問題，那是和稀泥。
評(píng)論：某些關(guān)系不容商業(yè)玷污
“博士發(fā)帖炮轟教授”事件的影響尚未煙消云散，中國(guó)政法大學(xué)又爆“楊帆門”事件。有人就此抨擊老師“師”文掃地、師道不存；有人批評(píng)學(xué)生不尊師重道。近幾年，中小學(xué)老師或打?qū)W生或猥褻學(xué)生或組織強(qiáng)迫學(xué)生賣淫等各類新聞不斷曝光，早已提醒我們師生關(guān)系惡化及異化的現(xiàn)實(shí)。如今，這兩個(gè)例子又將大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀以一種激烈的形式反映在我們面前。
在傳統(tǒng)社會(huì)，老師“傳道授業(yè)解惑”，學(xué)生格物致知。如今，商業(yè)思維大肆侵蝕校園，大學(xué)被稱為“大學(xué)公司”。很多教授把提職稱、湊科研成果、開公司、拉項(xiàng)目等當(dāng)作“本分”；而不少學(xué)生又把大學(xué)作為混個(gè)文憑找份工作的手段。
就拿研究生教育來說，很多導(dǎo)師都把主要精力用在跑課題、拉項(xiàng)目上，學(xué)生則拿著導(dǎo)師付給的報(bào)酬編教材、寫論文。因?yàn)槭歉鴮?dǎo)師“混飯吃”，導(dǎo)師這才有了“老板”之稱。老師變“老板”，師生之間互相利用，近乎商業(yè)利益關(guān)系，又談何尊師重道子？
教育產(chǎn)業(yè)化和大學(xué)擴(kuò)招，流水線式的批量生產(chǎn)將精英教育的模式顛覆，但這并不必然導(dǎo)致傳統(tǒng)的師生關(guān)系的失落?？涩F(xiàn)實(shí)是，昔日為人津津樂道的和睦師生關(guān)系日漸解體。應(yīng)該看到，師生關(guān)系異化發(fā)生在整個(gè)社會(huì)市場(chǎng)化、商業(yè)化的大背景之下。而社會(huì)價(jià)值觀和教育理念的蛻變衍生出很多教育新思維，比如交費(fèi)購買教育服務(wù)。種種合力之下，如果沒有各方的刻意維護(hù)，這師生關(guān)系之亂倒也不覺得意外。
表面上看，師生關(guān)系異化只不過是在為教育體制和教育模式埋單，但教育體制和教育模式何嘗不是商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的苦果。當(dāng)整個(gè)社會(huì)在商業(yè)化道路上凱歌高奏時(shí)，我們不妨自問，是否需要為商業(yè)化劃上界限，因?yàn)槟承╆P(guān)系容不得商業(yè)的玷污。（記者 謝綺珊）
來源：廣州日?qǐng)?bào)
