加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，現(xiàn)已成為北京市加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。
北京高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體思路是:以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循思想政治教育和大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的工作原則，準(zhǔn)確定位工作范疇、目標(biāo)和職責(zé)，大力開(kāi)展心理素質(zhì)教育教學(xué)，做好心理咨詢與輔導(dǎo)，提高心理疾病預(yù)防與危機(jī)干預(yù)實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在此總體思路統(tǒng)領(lǐng)下，北京市提出了開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的定位、原則、目標(biāo)和職責(zé)。
工作定位:心理素質(zhì)教育不是為大多數(shù)學(xué)生服務(wù)的健康教育，也不是為少數(shù)學(xué)生服務(wù)的咨詢和輔導(dǎo)，而是面向全體大學(xué)生的素質(zhì)教育，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。
工作原則:在教育對(duì)象方面，堅(jiān)持面向全體、重視個(gè)體；在教育方式方面，堅(jiān)持教育為主、注重預(yù)防；在教育主體方面，堅(jiān)持專職為主、全員參與。工作目標(biāo):幫助學(xué)生“了解心理知識(shí)，培養(yǎng)健康心理，增強(qiáng)心理承受能力”。
工作職責(zé):教育、咨詢和輔導(dǎo)、心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)。
實(shí)施心理素質(zhì)教育——通過(guò)課堂和日常教育，提高全體大學(xué)生的心理素質(zhì)。一是將開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育課程做為主渠道。心理素質(zhì)教育課程已納入高校教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少修滿2學(xué)分或30個(gè)學(xué)時(shí)。目前，北京已有70.9％的高校專門開(kāi)設(shè)了心理素質(zhì)教育課；52.7％的高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。二是通過(guò)各種方式開(kāi)展宣傳教育，如舉辦大學(xué)生心理健康宣傳日(周、月)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢、舉辦展覽和心理沙龍、觀看錄像等方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，大學(xué)生心理素質(zhì)知識(shí)競(jìng)賽已成為高校心理素質(zhì)教育一道亮麗的風(fēng)景線。三是大學(xué)生自我教育，北京絕大部分高校已經(jīng)成立了大學(xué)生心理社團(tuán)，由學(xué)校提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并配有專人指導(dǎo)，這些社團(tuán)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，擴(kuò)大了心理素質(zhì)教育的影響力，使大學(xué)生在自已組織的活動(dòng)中受到自我教育。
實(shí)施心理咨詢和輔導(dǎo)——各高校通過(guò)心理咨詢中心為少數(shù)學(xué)生解“心結(jié)”，及時(shí)提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們健康成長(zhǎng)。一是對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)別咨詢，如面談、書信、電話等，有的學(xué)校還建立了相關(guān)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬心理咨詢中心為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。二是針對(duì)少部分學(xué)生的共性問(wèn)題開(kāi)展小組或集體訓(xùn)練，如交往、自信心、情緒管理訓(xùn)練等。三是根據(jù)大學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的不同心理需要，如新生入學(xué)、畢業(yè)班擇業(yè)時(shí)，舉辦專題講座，幫助其克服心理困擾。
實(shí)施心理疾病預(yù)防和危機(jī)干預(yù)——通過(guò)建立五大系統(tǒng)，預(yù)先發(fā)現(xiàn)、及時(shí)輔導(dǎo)、有效干預(yù)，把心理疾病、事故發(fā)生的幾率降至最低。一是發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，各校在新生入學(xué)時(shí)普遍開(kāi)展心理狀況摸底，為排查出來(lái)的有心理疾病苗頭的學(xué)生建立檔案。二是監(jiān)控系統(tǒng)，班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干密切關(guān)注學(xué)生的日常心理波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)上報(bào)。三是干預(yù)系統(tǒng)，各校心理咨詢中心通過(guò)專業(yè)途徑和方法，努力降低心理疾病、心理事故的發(fā)生。四是轉(zhuǎn)介系統(tǒng)，各校加強(qiáng)與校外心理疾病治療機(jī)構(gòu)的溝通與合作，幫助需要治療的學(xué)生及時(shí)就醫(yī)。五是善后系統(tǒng)，同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任以及危機(jī)干預(yù)人員正確總結(jié)和處理危機(jī)遺留的心理問(wèn)題，盡快幫助學(xué)生恢復(fù)心理平衡，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
目前，北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作以三個(gè)大綱為標(biāo)志，形成了一套比較完整的工作規(guī)劃；以心理素質(zhì)課程教育為主渠道、以學(xué)校心理咨詢中心為主陣地、以學(xué)生工作隊(duì)伍為日常心理教育主力、以大學(xué)生心理社團(tuán)為補(bǔ)充，構(gòu)建了一個(gè)比較完善的工作格局；以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，走專兼結(jié)合之路，培養(yǎng)了一支比較有力的骨干隊(duì)伍，在引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)
